Efektivitas Penggunaan Aplikasi Kahoot dalam Memotivasi Siswa Pada Pembelajaran Jaringan Dasar di SMKN 1 Majalengka
DOI:
https://doi.org/10.31004/innovative.v5i4.20559Keywords:
Aplikasi Kahoot, Motivasi SiswaAbstract
Aplikasi Kahoot merupakan platform aplikasi pembelajaran yang dapat digunakan oleh segala usia dari anak sekolah dasar sampai kalangan mahasiswa dengan fitur yang menarik dan mudah digunakan. Penggunaan aplikasi Kahoot dapat menarik engagement yang meningkatkan motivasi belajar siswa di kelas. Oleh karena itu, dengan memanfaatkan aplikasi Kahoot pada mata pelajaran TKJ materi media dan jaringan telekomunikasi diharapkan mampu memberikan variasi pada proses kegiatan pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menguji efektivitas penggunaan aplikasi Kahoot dalam memotivasi siswa pada materi media dan jaringan telekomunikasi pada kelas X di SMK 1 Majalengka. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen dengan desain post test only control group design. Sampel pada penelitian ini yaitu siswa kelas X.1 yang berjumlah 33 orang sebagai kelas eksperimen, sedangkan kelas X.2 yang berjumlah 34 orang sebagai kelas kontrol. Teknik analisis dalam penelitian ini dengan pengujian Independent sampel t-test dan uji N-gain menggunakan aplikasi SPSS. Hasil analisis dapat disimpulkan bahwa penggunaan aplikasi Kahoot dalam memotivasi siswa pada materi media dan jaringan telekomunikasi pada kelas X di SMK 1 Majalengka berada pada kategori efektif.
References
Andari, R. (2020). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Game Edukasi Kahoot! Pada Pembelajaran Fisika. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 6(1), 135-137.
Hartanti, D. (2019). Meningkatkan motivasi belajar siswa dengan media pembelajaran interaktif game kahoot berbasis hypermedia. Jurnal Ilmiah Telaah, 9(2), 30–51.
Hasmirati, H., Nursyamsi, S. Y., Mustapa, M., Dermawan, H., & Hita, I. P. A. D. (2023). Motivation And Interest: Does It Have An Influence On Pjok Learning Outcomes In Elementary School Children. Journal on Research and Review of Educational Innovation, 1(2), 70–78.
Helnanelis, H., & Ulyanti, A. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran ICT berbasis Platform Nearpod untuk Meningkatkan Motivasi Siswa pada Materi Sejarah Perkembangan Islam di Asia Tenggara. Jurnal Basicedu, 7(6), 3886-3894.
Lisnani, L., & Emmanuel, G. (2020). Analisis penggunaan aplikasi kahoot dalam pembelajaran IPA. JIPI (Jurnal IPA & Pembelajaran IPA), 4(2), 155-167.
Muldiasani, G. (2021). Analisis Upaya Guru Dalam Mengembangkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Secara Daring: Penelitian Deskriptif Kualitatif terhadap guru kelas IV Sekolah Dasar (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Nurhasanah, A., Pribadi, R. A., & Ismawati, F. (2022). Penerapan metode pembelajaran blended learning dalam meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Telaah, 7(1), 20–29.
Nurul Fazriyah Dkk, 2020. Penggunaan Aplikasi Kahoot Pada Pembelajaran Media Dan Sumber Pembelajaran SD. Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Volume VI Nomor 01.
Rhiskita, T., Beauty, C., Rachman, A., & Tuasikal, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Permainan Sirkuit Terhadap Peningkatan Kebugaran Jasmani Dan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran PJOK. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 6(2), 499–507.
Rosa, N. (2020). Hubungan dukungan sosial terhadap motivasi belajar daring mahasiswa pada masa pandemi covid-19. TANJAK: Journal of Education and Teaching, 1(2), 147–153.
Salay, R. (2019). Perbedaan Motivasi Belajar Siswa yang Mendapatkan Teacher Centered Learning (TCL) Dengan Student Centered Learning (SCL). Education,(1), 1–12.
Sugiyono. (2021). Metodelogi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif Dan R&D. Bandung: ALFABETA.
Suharni, S. (2021). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(1), 172-184.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ferdy Kurniadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
