Implementasi Pendekatan TPACK Berbantuan Liveworksheet terhadap Motivasi Belajar dan Berpikir Kritis Peserta Didik dalam Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/innovative.v5i4.20438Keywords:
TPACK, motivasi belajar, berpikir kritis, pembelajaran sains, sekolah dasarAbstract
Pembelajaran yang terintegrasi dengan kemajuan teknologi sudah menjadi suatu keharusan sesuai dengan perkembangan zaman saat ini. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) merupakan terobosan baru dalam pembelajaran yang meningkatkan kualitas pembelajaran sains. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh pendekatan Liveworksheet berbasis TPACK terhadap motivasi belajar dan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar. Pendekatan kualitatif dipilih dengan menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi sebagai teknik pengumpulan data. Subjek penelitian adalah peserta didik Fase C SD Negeri 070995 Hiligodu Tanoseo. Keabsahan data dipastikan melalui triangulasi sumber, waktu, dan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan Liveworksheet berbasis TPACK berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi dan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar dalam pembelajaran sains. Berdasarkan temuan tersebut, penerapan lembar kerja berbasis TPACK dalam pembelajaran sains dapat meningkatkan motivasi belajar dan memperkuat berpikir kritis peserta didik. Pendekatan ini dapat menjadi salah satu alternatif untuk meningkatkan pendidikan sains di sekolah dasar.
References
Bahtiar, B., Yusuf, Y., Doyan, A., & Ibrahim, I. (2023). Trend of Technology Pedagogical Content Knowledge (TPACK) research in 2012-2022: Contribution to science learning of 21st century. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(5), 39–47. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i5.3685
Cahyaningtyas, R., & Desstya, A. (2024). Student’s science literacy in science learning at elementary school. Lectura : Jurnal Pendidikan, 15(1), 1–14. https://doi.org/10.31849/lectura.v15i1.16068
Cooper, J. J., & Köprülü, F. (2025). The implications of technology integration in the classroom. In Artificial Intelligence of Things (AIoT) (pp. 203–210). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-443-26482-5.00019-5
Creswell, J. W. (2022). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th Editio). SAGE Publications, Inc.
Feng, Z., & Xiao, H. (2024). The impact of students’ lack of learning motivation and teachers’ teaching methods on innovation resistance in the context of big data. Learning and Motivation, 87, 102020. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2024.102020
Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, 3, 275–285. https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004
Harefa, E. (2023a). Analisis komparatif penggunaan Massive Open Online Course dan pembelajaran offline terhadap perilaku belajar dan hasil prestasi akademik mahasiswa PGSD. Jurnal Elementary: Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar, 6(1), 5–10. https://doi.org/10.31764/elementary.v6i1.11903
Harefa, E. (2023b). Implementation of Scientific Inquiry Approach for Enhancing Scientific Literacy among Elementary Students. IRAONO: Journal of Elementary and Childhood Education, 1(1), 32–38. https://doi.org/https://doi.org/10.56207/iraono.v1i1.13
Harefa, E. (2024). Predicting science learning outcomes of elementary students in rural area using machine learning algorithms. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(6), 3780–3792.
Hiles, M. W., & Huberman, A. M. (2022). Qualitative data analysis. SAGE Publication.
Iskandar, S., Sholihah, R., Farhatunnisa, G., Iis, M., Apriliya, M., & Gustavisiana, T. S. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(2), 2322–2336.
Levy-Feldman, I. (2025). The role of assessment in improving education and promoting educational qquity. Education Sciences, 15(2), 224. https://doi.org/10.3390/educsci15020224
Muhfahroyin, M., Rachmadiarti, F., Mahanal, S., Zubaidah, S., & Siagiyanto, B. E. (2024). Improving critical thinking skills of low academic ability students through TPS and PBL Integration in biology learning. Journal of Turkish Science Education, 20(4), 606–618. https://doi.org/10.36681/tused.2023.034
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The state of learning and qquity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Putri, N. S., & Aliyyah, R. R. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: Perkembangan yang signifikan dalam pendidikan Indonesia. Karimah Tauhid, 3(3), 2769–2778. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i3.12420
Sucipto, S., Sukri, M., Patras, Y. E., & Novita, L. (2024). Tantangan implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: Systematic literature review. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(1). https://doi.org/10.20961/jkc.v12i1.84353
Telaumbanua, K. E., Gea, S., Gea, W. P., & Harefa, E. (2023). Analysis of the Implementation of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Framework in Lesson Plan. Proceeding of International Conference on Education, 1–7.
Tien, E., Halawa, E. M., Telaumbanua, I. A., Gulo, F. K., Zebua, E., Halawa, R., Harefa, R. I., & Harefa, E. (2024). Pengaruh motivasi dan minat pada prestasi belajar peserta didik di Sekolah Dasar 071059 Hilibadalu pada mata pelajaran IPS. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(4), 4569–4580. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i4.1608
Ventouris, A., Panourgia, C., & Hodge, S. (2021). Teachers’ perceptions of the impact of technology on children and young people’s emotions and behaviours. International Journal of Educational Research Open, 2, 100081. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2021.100081
Yin, R. K. (2022). Qualitative research from start to finish. The Guildford Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Edward Harefa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
