Meningkatkan Pemahaman Konsep Sains Anak Usia 5–6 Tahun melalui Metode Eksperimen tentang Gejala Alam Hujan di PAUD
DOI:
https://doi.org/10.31004/innovative.v5i4.20376Keywords:
anak usia dini, eksperimen, PAUDAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep sains anak usia 5–6 tahun melalui penerapan metode eksperimen, khususnya pada topik gejala alam hujan. Penelitian dilaksanakan di RA Ashabulyamin Cianjur menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus. Subjek penelitian terdiri dari 20 anak kelompok B. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode eksperimen dapat meningkatkan pemahaman anak terhadap proses terjadinya hujan. Pada kondisi awal, sebagian besar anak belum memahami tahapan penguapan, kondensasi, dan presipitasi. Setelah dilakukan eksperimen sederhana menggunakan media air panas dan es batu, pemahaman anak meningkat secara signifikan. Pada akhir siklus II, 85% anak mencapai kategori Berkembang Sesuai Harapan dan Berkembang Sangat Baik. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis eksperimen efektif diterapkan dalam pendidikan sains anak usia dini.
Kata Kunci: Anak Usia Dini, Eksperimen, Gejala Alam, Hujan, Sains
References
Hidayat, A., & Wijaya, R. (2019). Pengenalan Sains dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Rajawali Press.
Kemendikbud. (2020). Panduan Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar dan PAUD. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
National Research Council. (2012). A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. Washington, DC: The National Academies Press.
OECD. (2021). Science, Technology and Innovation Outlook 2021. Paris: OECD Publishing.
Putri, S. U. (2005). Pembelajaran Sains Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.
Suyanto, S. (2005). Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Hikayat Publishing.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
redekamp, S. & Copple, C. (2019). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs Serving Children from Birth Through Age 8 (3rd ed.). National Association for the Education of Young Children (NAEYC).
Hidayati, N., & Setiawan, D. (2022). "Penerapan Metode Eksperimen dalam Pembelajaran Sains untuk Anak Usia Dini." Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 7
Bredekamp, S., & Copple, C. (1997). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs. Washington DC: National Association for the Education of Young Children.
Erikson, E. H. (1963). Childhood and Society. New York: W.W. Norton & Company.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International Universities Press.
Santrock, J. W. (2018). Children. New York: McGraw-Hill Education.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Nisa, H., & Fauziah, R. (2022). Pengaruh metode eksperimen terhadap keterampilan proses sains anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 45-58.
Rahmawati, L. (2023). Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran literasi sains anak usia dini. Jurnal Aulad: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 102-114.
Sari, E. (2020). Observasi dalam pembelajaran sains anak usia dini. Jurnal Penelitian Pendidikan Anak, 4(3), 78-89.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Hasana Hasana, Redi Awal Maulana, Elnawati Elnawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
