Penerapan Model Pembelajaran Beyond Centers And Circle Time (Bcct) Dalam Perkembangan Aspek Kognitif  Anak Usia Dini di TKIT Al Husna

Linda Andriani; Redi Awal Maulana; Elnawati Elnawati

doi:10.31004/innovative.v5i4.20670

Authors

Linda Andriani Universitas Muhammadiyah Sukabumi
Redi Awal Maulana Universitas Muhammadiyah Sukabumi
Elnawati Elnawati Universitas Muhammadiyah Sukabumi

DOI:

https://doi.org/10.31004/innovative.v5i4.20670

Abstract

This study aims to determine the effectiveness of the application of the Beyond Centers and Circle Time (BCCT) learning model in improving the development of cognitive aspects of early childhood at TKIT Al Husna, Nyalindung District, Sukabumi Regency. The method used is Classroom Action Research (PTK) with a spiral model from Kemmis and McTaggart consisting of four stages: planning, action, observation, and reflection. The subjects of this study were 13 children aged 5-6 years in the even semester of the 2024/2025 school year. Learning activities are carried out in the beam center as the main media to stimulate the ability to think logically, recognize the concepts of shape, size, and pattern. Data collection techniques were carried out through observation and documentation, with instruments in the form of child cognitive development assessment sheets. The results showed a significant increase in cognitive aspects. In the pre-action, as many as 8 children (62%) were in the Underdeveloped category (BB). After the application of BCCT in Cycle I, the number of children in the BB category decreased to 2 children (15.38%), and increased to 10 children (76.92%) who reached the Very Well Developed category (BSB) in Cycle II. Thus, the application of the BCCT model is proven to be effective in stimulating the cognitive development of early childhood at TKIT Al Husna.

Keywords: Beyond Centers and Circle Time, BCCT, cognitive aspects, early childhood, beam center, PAUD

References

Apriliani, M., Rusdiyani, I., & Sayekti, T. (2020). Penerapan Pendekatan Bcct (Beyond Center And Circle Time) Berbasis Kecerdasan Jamak (Penelitian Deskriptif Kualitatif Di Tk Islam Tirtayasa Kota Serang). Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 145–158.

Azijah, I., & Adawiyah, A. R. (2020). Pertumbuhan dan perkembangan anak: bayi, balita, dan usia prasekolah. Penerbit Lindan Bestari.

Baiti, N. (2021). Perkembangan anak melejitkan potensi anak sejak dini. Guepedia.

Basyir, M. S., Dinana, A., & Devi, A. D. (2022). Kontribusi teori belajar kognitivisme David P. Ausubel dan Robert M. Gagne dalam proses pembelajaran. Jurnal Pendidikan Madrasah, 7(1), 89–100.

Daulae, T. H. (2024). Urgensi Media Pembelajaran Keteladanan Dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar. Al-Murabbi Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 182–203.

Deluma, R. Y., & Setiawan, B. (2023). Strategi pembelajaran anak usia dini. CV. Dewa Publishing.

Dewi, F. Y., Rini, R., & Sofia, A. (2017). Pendekatan Beyond Centers and Circle Time (BCCT). Jurnal Pendidikan Anak, 3(1).

Fauzia, W. (2023). Perkembangan kognitif anak usia dini. Feniks Muda Sejahtera.

Fitri, A. N., Steffani, C., & Afifah, S. (2022). Mengenal model PAUD Beyond Centre and Circle Time (BCCT) untuk pembelajaran anak usia dini. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 4(2), 72–78.

Hidayat, Y., & Nurlatifah, L. (2023). Analisis komparasi tingkat pencapaian perkembangan anak usia dini (STPPA) berdasarkan permendikbud no. 137 tahun 2014 dengan permendikbudristek no. 5 tahun 2022. Jurnal Intisabi, 1(1), 29–40.

Kania, G., & Yusuf, R. N. (2023). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Simbolik Dengan Menggunakan Media Papan Hubung Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Tahsinia, 4(1), 71–81.

Mayar, F. (2022). Seni Rupa Untuk Anak Usia Dini. Deepublish.

Mulyasa, H. E. (2023). Implementasi kurikulum merdeka. Bumi Aksara.

Mu’minah, H. (2020). Analisis Kemampuan Kognitif Peserta Didik:(Studi pada Lembaga Pendidikan MI al-Kautsar Yogyakarta). Journal of Islamic Education Research, 1(02), 28–38.

Octavia, S. A. (2020). Model-model pembelajaran. Deepublish.

Parapat, A. (2020). Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini: Panduan Bagi Orang Tua, Guru, Mahasiswa, dan Praktisi PAUD. Edu Publisher.

Rijkiyani, R. P., Syarifuddin, S., & Mauizdati, N. (2022). Peran orang tua dalam mengembangkan potensi anak pada masa golden age. Jurnal Basicedu, 6(3), 4905–4912.

Rosmala, A. (2021). Model-model pembelajaran matematika. Bumi Aksara.

Susanto, A. (2021). Pendidikan anak usia dini: Konsep dan teori. Bumi Aksara.

Uno, H. B., & Umar, M. K. (2023). Mengelola kecerdasan dalam pembelajaran: sebuah konsep pembelajaran berbasis kecerdasan. Bumi Aksara.

Wahyuni, A. (2018). Upaya Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini dalam Pembelajaran Pai Melalui Pendekatan Beyond Centers And Circle Time (BCCT). Al-Riwayah: Jurnal Kependidikan, 10(1), 243–267.

Warmansyah, J., Utami, T., Faridy, F., Marini, T., & Ashari, N. (2023). Perkembangan kognitif anak usia dini. Bumi Aksara.

Zega, B. K., & Suprihati, W. (2021). Pengaruh Perkembangan Kognitif Pada Anak. Veritas Lux Mea (Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristen), 3(1), 17–24.

Zumrotun, E., Attalina, S. N. C., & Niswah, N. (2023). Pembelajaran seni rupa dan keterampilan di SD. Cahya Ghani Recovery.