Perbandingan Berbagai Aliran Dan Macam-Macam Ideology Dalam Pendidikan

Lilis Merlita; Muhammad Shidiq; Kardiyo Kardiyo; Ramedlon Ramedlon; Syamsudin Syamsudin

doi:10.31004/innovative.v5i3.18798

Authors

Lilis Merlita UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu
Muhammad Shidiq UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu
Kardiyo Kardiyo UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu
Ramedlon Ramedlon UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu
Syamsudin Syamsudin UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu

DOI:

https://doi.org/10.31004/innovative.v5i3.18798

Abstract

Artikel ini membahas perbandingan berbagai aliran dan macam-macam ideologi dalam pendidikan, yang memiliki pengaruh besar terhadap pendekatan dan implementasi sistem pendidikan di berbagai negara. Penelitian ini mengkaji ideologi-ideologi pendidikan seperti liberalisme, konservatisme, pragmatisme, dan idealisme, serta bagaimana masing-masing aliran tersebut membentuk tujuan, metode, dan kurikulum pendidikan. Selain itu, artikel ini juga memaparkan bagaimana perbedaan ideologi pendidikan dapat menciptakan variasi dalam pengajaran dan pembelajaran serta bagaimana pengaruhnya terhadap perkembangan peserta didik dan masyarakat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif digunakan untuk menganalisis literatur yang relevan dan membandingkan prinsip-prinsip dasar dari setiap ideologi. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa setiap aliran pendidikan memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing, yang berdampak pada efektivitas pendidikan dalam konteks yang berbeda. Artikel ini diharapkan dapat memberikan wawasan bagi pendidik, pembuat kebijakan, dan akademisi untuk memahami dan mengintegrasikan aspek-aspek positif dari berbagai aliran ideologi pendidikan dalam rangka menciptakan sistem pendidikan yang inklusif dan adaptif

References

Adriansyah, R. M. (2022). Analisis Aliran-Aliran Pemikiran Dalam Pendidikan Islam. . Al-I'tibar: Jurnal Pendidikan Islam,, 9 (1),29-34.

Akbar, M. R. (2023). Pemikiran John Locke Tentang Pendidikan. Jurnal Ilmiah Guru Madrasah,, 2(2), 114-123.

Al Fata, M. T. (2015). MANIFESTASI BUDAYA DALAM PENDIDIKAN ISLAM: Membangun Intelektualisme Budaya dengan Nilai-Nilai Pendidikan Islam. Epistemé: Jurnal Pengembangan Ilmu Keislaman,, 10(2), 291-316.

Al Fata, M. T. (2015). MANIFESTASI BUDAYA DALAM PENDIDIKAN ISLAM: Membangun Intelektualisme Budaya dengan Nilai-Nilai Pendidikan Islam. . Epistemé: Jurnal Pengembangan Ilmu Keislaman,, 10(2), 291-316.

Al Fata, M. T. (2015). MANIFESTASI BUDAYA DALAM PENDIDIKAN ISLAM: Membangun Intelektualisme Budaya dengan Nilai-Nilai Pendidikan Islam. . Epistemé: Jurnal Pengembangan Ilmu Keislaman, , 10(2), 291-316.

Al Mu’tasim, A. (s.f.). MAKNA DAN KEDUDUKAN PENDIDIKAN ISLAM DENGAN PENDIDIKAN NASIONAL.

Ashghor, A. (2021). Taliban di Afghanistan: Tinjauan Ideologi, Gerakan dan Aliansinya dengan ISIS. . Jurnal Keamanan Nasional,, 7(1), 71-83.

Budiman, J. (2019). Perkembangan peserta didik. Pustaka Rumah Aloy.

Choiri, M. M. (2021, December). Makna Pendidikan dalam Perubahan: Studi Komparasi Aliran Pendidikan Kritis dan Liberalisme Pendidikan. In PISCES: Proceeding of Integrative Science Education Seminar, (Vol. 1, No. 1, pp. 353-360).

Dahlan, A. &. (2019). Beberapa Pemikiran tentang Pendidikan. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan,, 132.

Fadlillah, M. (2017). Aliran progresivisme dalam pendidikan di Indonesia. . Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran,, 5(1), 17-24.

Hikmah, D. N. (2022). Perkembangan dan stimulan anak usia dini berbasis fitrah. . Yayasan Bait Qur'any At-Tafkir.

Indriani, F. (2021). Perkembangan Peserta Didik Terintegrasi dengan Nilai-Nilai Keislaman. . UAD PRESS.

Iswantir, M. (2017). Aliran-Aliran Filsafat Pendidikan klasik dan Modern dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam. . Aliran-AliraN FILSAFAT PENDIDIKAN KLASIK DAN MODERN,, 1, 108-109.

Mahmudah, H. (2017). Transmisi Ideologi Fundamentalisme Dalam Pendidikan. TAJDID: Jurnal Pemikiran Keislaman Dan Kemanusiaan, , 1(2), 200-216.

Meliniasari, F. S. (2023). Filsafat Aliran Progresivisme dan Perspektifnya Terhadap Pembelajaran IPA pada Kurikulum Merdeka. . Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, , 8(1), 204-209.

Mufidah, A. &. (2023). Filsafat Idealisme Dan Implementasinya Dalam Pendidikan Islam. Journal of Creative Power and Ambition (JCPA),, 1(02), 63-72.

Nashihuddin, A. (2011). Studi komparatif pemikiran pendidikan Muhammad Abduh dan John Dewey (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).

Pringgar, R. F. (2020). Penelitian Kepustakaan (Library Research) Modul Pembelajaran Berbasis Augmented Reality pada Pembelajaran Siswa. IT-Edu: Jurnal Information Technology and Education,, 5(01), 317-329.

Putri, R. S. (2023). Konsep Implementasi Merdeka Belajar Di Sekolah Dasar Menurut Pandangan Filsafat Kontruktivisme. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar,, 8(1), 66-74.

Sigli, S. P. (2021). Filsafat pendidikan esensialisme. AZKIA,, 15(2), 162.

Susanto, A. (2011). Perkembangan Anak Usia Dini: pengantar dalam berbagai aspeknya. Kencana.

Triyandini, T. S. (2023). Teori Nativisme, Empirisme, dan Konvergensi dalam Pendidikan. FKIP e-Proceeding,, 138-144.

Wardanti, H. (2009). Tipologi Filsafat pendidikan Islam dan barat serta implikasinya pada pendidikan Islam: Sebuah analisis perbandingan (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).