Analisis Kesulitan Membaca Bagi Anak Berkebutuhan Khusus

Badrudin Badrudin; Puja Yahya Suarman; Rofik Salim; Syauqy Syaqiq; Syifa Maulida Sadiah; Yulia Elfrida Yanti Siregar

doi:10.31004/innovative.v5i1.17904

Authors

Badrudin Badrudin Universitas Pelita Bangsa
Puja Yahya Suarman Universitas Pelita Bangsa
Rofik Salim Universitas Pelita Bangsa
Syauqy Syaqiq Universitas Pelita Bangsa
Syifa Maulida Sadiah syifams653@gmail.com
Yulia Elfrida Yanti Siregar Universitas Pelita Bangsa

DOI:

https://doi.org/10.31004/innovative.v5i1.17904

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan membaca yang dialami oleh anak berkebutuhan khusus di Yayasan SLB B-C Wijayakusumah serta mengidentifikasi faktor-faktor penyebab dan solusi yang efektif untuk mengatasi hambatan tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan tes membaca yang melibatkan 30 siswa berkebutuhan khusus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan membaca pada anak berkebutuhan khusus terjadi terutama pada aspek pengenalan huruf, pengejaan kata, dan pemahaman teks sederhana. Faktor-faktor utama yang memengaruhi adalah keterbatasan pemrosesan fonologis, metode pengajaran yang kurang adaptif, serta minimnya dukungan lingkungan belajar. Penelitian ini juga menemukan bahwa pendekatan pembelajaran berbasis multisensori, seperti penggunaan media visual dan teknologi interaktif, secara signifikan meningkatkan kemampuan membaca siswa. Siswa yang menerima dukungan aktif dari keluarga menunjukkan kemajuan lebih baik dibandingkan siswa lainnya. Hasil ini memberikan kontribusi penting dalam pengembangan strategi pendidikan inklusif yang efektif untuk anak berkebutuhan khusus. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kolaborasi antara guru, keluarga, dan komunitas sangat diperlukan untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung perkembangan literasi anak.

References

Anwar, S., & Ramadhani, R. (2020). Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Kemampuan Membaca Anak Berkebutuhan Khusus. . Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 6(1), 34–41.

Fadilah, R., & Widodo, S. (2018). Penerapan Metode Fonetik untuk Mengatasi Kesulitan Membaca pada Anak dengan Hambatan Belajar. Jurnal Pendidikan Inklusi, 2(3), 112–120.

Lestari, S. (2016). Prevalensi Anak Kesulitan Belajar Membaca (Disleksia) di Sekolah Dasar Inklusi. . Jurnal Pendidikan Khusus, 1(2), 45–53.

Nugraha, R., & Putri, D. (2022). Analisis Hambatan Membaca Permulaan pada Anak dengan Kesulitan Belajar. . Jurnal Pendidikan Khusus Dan Layanan Pendidikan, 5(3), 77–84.

Pratiwi, I. (2017). Analisis Kesulitan Siswa dalam Membaca Permulaan di Kelas Satu Sekolah Dasar. Jurnal Sekolah Dasar, 3(1), 45–52.

Rahayu, T. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Membaca Siswa Sekolah Dasar. . Jurnal Elementary Education, 3(1), 89–98.

Rahayu, T., & Setyawan, A. (2019). Strategi Guru dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Siswa di SLB. . Jurnal Pendidikan Luar Biasa, 8(2), 123–132.

Rahmawati, Y., & Haryanto, H. (2021). Pendampingan Anak Berkebutuhan Khusus dalam Membaca Menggunakan Aplikasi Digital. Jurnal Masyarakat Mandiri, 5(1), 45–55.

Santoso, B. (2023). Kesulitan Belajar dan Membaca pada Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Simpati, 2(1), 108–116.

Sari, D. P., & Kurniawati, W. (2020). Analisis Kesulitan Belajar Membaca Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. . Jurnal Basicedu, 4(3), 650–658.

Sopian, A., & Kurniawan, A. (2021). Tantangan Anak Berkebutuhan Khusus dalam Menjalani Pembelajaran Daring. . Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 6(2), 123–130.

Supena, A., & Munajah, R. (2021). Analisis kesulitan belajar membaca anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar. . Jurnal Basicedu, 5(1), 10–18.

Wulandari, S. (2020). Studi Kasus Penanganan Kesulitan Membaca Siswa ABK Kelas 3 SD. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 234–242.

Zainuddin, M., & Haryati, S. (2021). Efektivitas Pendekatan Multisensori dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca pada Anak Disleksia. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(2), 85–92.