Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa MTs Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)

Eulis Nurcholish Widyastuti; Supardi Supardi

doi:10.31004/innovative.v5i3.19339

Authors

Eulis Nurcholish Widyastuti Universitas Indraprasta PGRI
Supardi Supardi Universitas Indraprasta PGRI

DOI:

https://doi.org/10.31004/innovative.v5i3.19339

Keywords:

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)

Abstract

Latar belakang penelitian ini adalah fakta bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di MTs masih rendah. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pencapaian dan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa MTs melalui model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment, dengan desain penelitian yaitu the nonequivalent control group design. Adapun populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VII di MTs Alfaridiyah Cibuaya, dengan teknik pengambilan sampel yaitu purposive sampling. Sampel pada penelitian ini yaitu kelas VII B menggunakan model pembelajaran langsung sebagai kelas kontrol dan kelas VII E menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) sebagai kelas eksperimen. Intrumen penelitian ini berupa soal uraian sebanyak 4 soal. Hasil pengolahan data menunjukkan nilai signifikansi postes kemampuan pemecahan masalah matematis siswa adalah 0,0025 kurang dari 0,05, artinya rata-rata pencapaian kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning lebih baik daripada siswa yang menggunakan model pembelajaran langsung. Karena pada model pembelajaran contextual teaching and learning siswa berperan aktif. Selain itu, nilai signifikansi N-gain adalah 0,001 kurang dari 0,05 artinya peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning lebih baik daripada siswa yang menggunakan model pembelajaran langsung.

References

Abdullah, M. A. M., Destiniar, D., & Somakim, S. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Dengan Menggunakan Model Means Ends Analysis. In Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang (Vol. 5, No. 05).

Al Ayyubi, I. I., Nudin, E., & Bernard, M. (2018). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 1(3), 355-360. http://dx.doi.org/10.22460/jpmi.v1i3.p355-360

Ausubel, D. P. (1962). A Subsumption Theory Of Meaningful Verbal Learning And Retention. The Journal Of General Psychology, 66(2), 213-224. Https://Doi.Org/10.1080/00221309.1962.9711837

Budiarti, R. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Di Yayasan Perguruan Islam Cerdas Murni Tahun Pelajaran 2017/2018. 95.

Firmansyah, A., Hasanuddin, H., & Nelson, Z. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Berdasarkan Pengetahuan Awal Siswa. JURING (Journal For Research In Mathematics Learning), 1(1), 01. Https://Doi.Org/10.24014/Juring.V1i1.4772

Handayani, T., Huda, S., & Haqq, A. (2019). Literasi Informasi Siswa Kejuruan Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas XI di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Muaro Jambi Berdasarkan Standar International Federation of Library Associations and Institution (Doctoral dissertation, UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI). http://repository.uinjambi.ac.id/id/eprint/2933

Kistian, A., & Fahreza, F. (2020). Perbedaan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dan Ekspositori Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Di Kelas IV SDN Peunaga Cut Ujong. Jurnal Tunas Bangsa, 7(1), 50-59.

Https://Doi.Org/10.46244/Tunasbangsa.V7i1.975

Kudsiyah, S. M., Novarina, E., & Lukman, H. S. (2017). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Kelas X di SMA Negeri 2 Kota Sukabumi. http://eprints.ummi.ac.id/id/eprint/202

Lestari, K.E.,& Yudhanegara, M.R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung:PT Refika Aditama.

Mamartohiroh, S., Muhandaz, R., & Revita, R. (2020). Pengaruh Model Contextual Teaching And Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Kemandirian Belajar Siswa SMP/Mts. Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 16(1), 46-58. Https://Doi.Org/10.32939/Tarbawi.V16i01.524

Murnaka, N. P., Anggraini, B., & Surgandini, A. (2018). Efektifitas Pembelajaran Dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(1), 30-36. https://doi.org/10.31316/j.derivat.v5i1.144

Nurhasanah, D. S., & Luritawaty, I. P. (2021). Model Pembelajaran REACT Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 71-82. Https://Journal.Institutpendidikan.Ac.Id/Index.Php/Plusminus/Article/View/Pv1n1_06

Rahmayani, D. (2020). Penerapan Pembelajaran Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Kemampuan Kominikasi Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa. Pasundan Journal Of Mathematics Education Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1).

Https://Journal.Unpas.Ac.Id/Index.Php/Pjme/Article/View/2486

Sagala, Z. U., Simamora, Y., & Maharani, I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik. FARABI: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(2), 11-19. Https://Doi.Org/10.47662/Farabi.V2i2.44

Scholnick, & Kofsky, E. (1999). Conceptual Development : Piaget’s Legacy Jean Piaget Symposium Series. London: awrence Erlbaum Associates Publishers.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Wirdaningsih, S., Arnawa, I. M., & Anhar, A. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas Xi. Jnpm (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 1(2), 275-289. Http://Dx.Doi.Org/10.33603/Jnpm.V1i2.535